Brown: La brecha de habilidades: ¿Cómo conseguimos Vo?

Hoy es el cumpleaños de dos de mis ocho nietos.

Llamamos al niño de dos años "Chico científico" porque, como dice su mamá, "No juega con juguetes, le gusta lo 'nuevo', cualquier cosa nueva".

Esto significa que es uno de esos niños que siempre está explorando, probando cómo funcionan las cosas, desarmándolas y volviendo a armarlas.

Dibujará usando un crayón, pero le gusta mucho quitar el papel alrededor del crayón.

¿Trabajo en el jardín exterior? Él podría cortar su césped y paisajizar su jardín.

¿Y lo que más le gusta hacer? Siéntate en un auto y prueba todos los interruptores, botones, clics y dispositivos. Conducirá el año que viene.

Mi nieto "ahora" de 14 años consiguió un viejo kart para un proyecto de verano el año pasado, lo desmontó, examinó sus entrañas, descubrió lo que necesitaba con su papá y lo reacondicionó con una nueva mano de pintura. Es la comidilla del barrio.

Este niño jugó con ladrillos Lego desde que tenía 12 meses, avanzando en el “cursus” de Lego hasta el punto de que ahora diseña sus propias especificaciones y diagramas.

Estos niños no están solos. De hecho, apostaría el salario de un día a que la mayoría de los niños son así: curiosos, libres, inteligentes, pensadores inteligentes, flexibles y manejados por dispositivos.

¿Qué pasa entonces en las escuelas? ¿Brindamos suficientes oportunidades “prácticas” en la enseñanza y el aprendizaje formal para todos los niños?

¿Inscribimos a los niños demasiado pronto en una ruta de preparación universitaria o en un curso de estudios únicamente académico? ¿Miramos con desdén las operaciones y, de ser así, por qué?

Pregúntese: ¿es ésta una educación de primer nivel? ¿Una actitud poco entusiasta entre los adultos disuade a los niños de ingresar a los oficios?

¿No podemos hacerlo mejor que eso?

Y hablo de la universidad como una meta realista y relevante, como lo demuestran las experiencias de mis propios hijos en el distrito escolar de Lower Merion y su trabajo académico después de graduarse en la Universidad de Delaware, la Universidad Penn State, Harvard, Columbia y Saint Joe's.

Pero, como se dice frecuentemente, la universidad no es para todos.

Eso nos impone la responsabilidad de abrir amplias oportunidades en los oficios certificables y los planes de estudios vocacionales ahora disponibles.

Pensemos en soluciones creativas para atraer estudiantes, como clases de latín con doble crédito para que el estudiante que estudia latín también obtenga créditos por inglés, todo ello en un solo período de clase.

Y la evidencia creíble de que los estudiantes de latín superan a otros estudiantes en la comprensión de la gramática, la sintaxis, el desarrollo del vocabulario y la exégesis inglesas es convincente.

Además, se ha producido un gran movimiento histórico en LMSD: desde el año escolar 2022-23 se ofrece estudio de latín a todos los estudiantes de quinto grado. Sin duda veremos un aumento de la alfabetización.

También hay un concepto de escuela secundaria con mi nombre titulado STAC – Ciencias, Oficios, Artes, Clásicos, un enfoque riguroso para atraer a más estudiantes al plan de estudios técnico-vocacional.

STAC es una mirada de doble crédito al trabajo de curso para estudiantes de secundaria mediante el cual siguen los cursos de estudio actuales de matemáticas y ciencias, pero obtienen créditos de inglés a través del latín y créditos de historia entrelazados con las artes.

Este ajuste muy eficiente en el programa de escuela secundaria de LMSD aún permitiría medio día en Harriton o Lower Merion, y medio día en la escuela secundaria técnica del condado de Central Montgomery.

Sin embargo, para muchos estudiantes de LMSD, ir a la escuela secundaria técnica del condado de Central Montgomery en 821 Plymouth Road en Plymouth Meeting no es la respuesta.

El tiempo pasado en un autobús no es necesariamente óptimo.

Tal como están las cosas actualmente, ese lío también significa que los estudiantes de las escuelas técnicas no pueden incluir los idiomas y las artes del mundo en sus horarios, medio día aquí, medio día allá.

Para los defensores de la educación de un plan de estudios integral, el sistema actual del LMSD parece estar a medias.

Una respuesta para atraer estudiantes es la implementación de STAC a nivel de escuela secundaria.

Otra solución sugerida por los estudiantes de LMSD es convertir Oakwell en Villanova en un campus que ofrezca STEAM y horticultura en asociación con Stoneleigh de Natural Lands.

Las familias de LMSD y los vecinos de Main Line lucharon exitosamente contra el intento de la Junta Escolar de dejar de lado a Stoneleigh como un paisaje preservado, la antigua propiedad de la familia Haas con una historia histórica.

Ahora, irónicamente en el momento oportuno, surge la urgencia cívica multifacética de hacer algo creativo e innovador para los estudiantes de LMSD en Oakwell.

La capacidad de proporcionar estudios de carpintería, electricidad, plomería, albañilería, aplicaciones de pintura, etc. en esta maravillosa propiedad verde que comprende varias estructuras únicas y de propiedad nuestra, los contribuyentes de Lower Merion y Narberth, es simplemente estimulante.

Wikipedia afirma: "Una escuela técnico-vocacional, a menudo llamada escuela vo-tech, es una escuela secundaria en los Estados Unidos y Canadá diseñada para brindar capacitación vocacional y técnica a sus estudiantes".

Los diversos programas de certificación posibles también pueden completar un plan de estudios de preparación universitaria, de modo que el pequeño de hoy al que le gustan los dispositivos también pueda algún día estudiar mecánica automotriz y leer la “Eneida” de Virgilio.

Mary Brown, miembro del comité directivo de la Coalición para la Juventud de Lower Merion y Narberth y presidenta de la incubadora Teen Learning Community, enseña latín en la Universidad de Saint Joseph.

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